Howard Gardner ameriški psiholog

Howard Gardner (rojen 11. julija 1943, Scranton, Pensilvanija, ZDA), ameriški kognitivni psiholog in avtor, najbolj znan po svoji teoriji več inteligenc. Gardnerjeva teorija je bila prvič predstavljena v Frames of Mind (1983) in nato izpopolnjena in razširjena v Intelligence Reframed (1999), zato je učitelje, šolske vodje in posebne vzgojitelje navdihnila, da so sprejeli predstavo, da obstaja veliko načinov, kako biti inteligenten.

Gardner je bil sin judovskih beguncev iz nacistične Nemčije. Bil je marljiv otrok, ki je rad bral, razvil pa se je v nadarjenega pianista. Ohranil je vseživljenjsko strast do glasbe, ki je prispevala k njegovemu neenotnemu pojmovanju človekove kognitivne sposobnosti.

Gardner se je večine svojega formalnega izobraževanja in podiplomskega dela lotil na univerzi Harvard, kjer je leta 1965 diplomiral iz družbenih odnosov in doktoriral iz razvojne psihologije leta 1971. Njegova številna akademska imenovanja so vključevala profesorico nevrologije na medicinski fakulteti v Bostonu (1984–2005) in profesor za izobraževanje na Visoki šoli za izobraževanje na Harvardu (1986–98), kjer sta bila leta 1998 imenovana za profesorja kognicije in izobraževanja John H. in Elisabeth A. Hobbs.

V Frames of Mind je Gardner zgrešil že prej enotne modele intelektualne sposobnosti, pri katerih je inteligenca običajno poročala kot en sam IQ (inteligenčni količnik). Namesto tega je podrobneje predstavil kompleksnejšo paradigmo, v kateri človeška inteligenca obsega osem ali več relativno avtonomnih intelektualnih zmogljivosti: logično-matematična inteligenca, glasbena inteligenca, jezikovna inteligenca, telesno-kinesttična inteligenca, prostorska inteligenca, medosebna inteligenca, intrapersonalna inteligenca (zmožnost razumevanja sebe) in naturalistična inteligenca (sposobnost prepoznavanja in uporabe določenih vidikov okolja).

Teorija več inteligenc je vplivala na številna prizadevanja za izboljšanje šole v ZDA. Gardner in drugi so spodbujali prizadevanja za razumevanje različnih sposobnosti študentov in poudarjali potrebo po prilagojenih izobraževalnih okoljih, izboljšanih interdisciplinarnih učnih programih in uporabi ocen, ki temeljijo na uspešnosti.

Gardner je napisal tudi knjige o ustvarjalnosti, vodenju, disciplini, družbeno odgovornem delu in etiki.